扎著馬尾辮，穿著休閑運(yùn)動(dòng)衣，搭配一雙運(yùn)動(dòng)鞋，這樣一身行頭的蘭石磊，和學(xué)生走在一起沒有任何“違和感”。
蘭石磊是包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一名輔導(dǎo)員老師。在學(xué)生眼里，蘭老師是和他們“沒有代溝的老師”，學(xué)生親切地稱呼她為“蘭媽”“蘭姐”，還有學(xué)生形容“蘭老師是我的直系家屬”。然而，他們卻不知道，“零代溝”的背后，年齡比他們大了十幾歲的蘭老師作了不少努力。
“師者，傳道授業(yè)解惑。”這是人們對(duì)于老師的傳統(tǒng)定義。然而，隨著大環(huán)境的改變，以及面對(duì)00后高職生這個(gè)群體，師生之間的關(guān)系也在悄然變化，很多老師如今正扮演著“亦師亦友”的角色，他們努力與學(xué)生打成一片，和00后學(xué)生保持平等的關(guān)系。
要學(xué)會(huì)在高職學(xué)生身上“沙里淘金”
在教育體系中，高職院校承擔(dān)了一種特殊的角色，負(fù)責(zé)接納傳統(tǒng)意義上高考“失利”的學(xué)生，培養(yǎng)一批動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐技能過(guò)硬的技術(shù)型人才。這種特殊的身份，更加要求高職院校的一線教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，更要深入了解學(xué)生的方方面面。
然而，一些調(diào)查報(bào)告顯示，高職院校師生關(guān)系的融洽程度仍待提升。據(jù)《江西省高職院校師生關(guān)系狀況調(diào)查表》，有40%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系不太和諧，有60%的學(xué)生認(rèn)為他們的師生關(guān)系屬于管理與被管理型。
貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師邢化認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)00后學(xué)生，他認(rèn)為教育工作者應(yīng)該充分尊重00后學(xué)生的個(gè)性差異，教育學(xué)生要從“管理”向“引導(dǎo)”方面轉(zhuǎn)變，建立全方位的育人體系。
要“引導(dǎo)”學(xué)生而非“管理”學(xué)生，作為班主任的蘭石磊從來(lái)沒有想過(guò)放棄任何一個(gè)學(xué)生，她也不為管理“問題學(xué)生”感到頭疼。相反，她覺得更要幫助這些學(xué)生建立自信，“讓學(xué)生重新找到自我”，在大學(xué)階段成為更好的自己。
輔導(dǎo)員是職業(yè)“淘金者”，要在學(xué)生身上“沙里淘金”。蘭石磊特別重視發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，她從不吝嗇給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，她時(shí)常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你太棒了”“做得真好”。
蘭石磊第一次見到2013級(jí)制藥專業(yè)的學(xué)生趙婷嬡時(shí)，“她躲在別人身后和我打招呼。”趙婷嬡性格內(nèi)向、極度缺乏自信。但在后來(lái)的相處中，蘭石磊發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生做事細(xì)心，又有耐心。她便讓趙婷嬡在學(xué)生會(huì)工作，負(fù)責(zé)整理學(xué)生辦公室的文件、物品等。
慢慢地，蘭石磊發(fā)現(xiàn)趙婷嬡開始主動(dòng)和學(xué)生、老師交流，并且能幫助其他學(xué)生解決問題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉，趙婷嬡熟練地掌握了工作，蘭石磊說(shuō)：“辦公室的一針一線她都知道放哪，我們找不到的東西就問她，她一下就能找到。”
還有一名學(xué)生張雪，因患有小兒麻痹癥感到極度自卑。蘭石磊給她提供公開演講的機(jī)會(huì)，并且經(jīng)常有意無(wú)意地開導(dǎo)她。她還推薦張雪參加職業(yè)技能大賽，盡管同組學(xué)生擔(dān)心張雪的身體狀態(tài)可能會(huì)影響比賽成績(jī)，但是蘭石磊堅(jiān)持說(shuō)：“即使得不了第一名，也不能換掉張雪。”最終張雪所在的小組獲得了第一名的好成績(jī)。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了規(guī)范嚴(yán)格的學(xué)生管理規(guī)定，除此之外，蘭石磊要求學(xué)生每天上早讀、周五晚上也要上晚自習(xí)，每?jī)芍芙M織全班學(xué)生參加戶外演講活動(dòng)。
采訪中，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者看到蘭石磊的手機(jī)微信，顯示有793條未讀消息，各種群消息霸占了屏幕。蘭石磊說(shuō)她有各種微信群，工作群、學(xué)生群、家長(zhǎng)群，畢業(yè)多年學(xué)生的班群也不解散，“學(xué)生要找人會(huì)來(lái)問我，我差不多都能聯(lián)系到”。
要讓高職學(xué)生被看見
“部分教師對(duì)青年學(xué)生群體關(guān)心不夠，了解不深入，是當(dāng)前高校育人工作存在的較大問題。”包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)任雁秋坦言，他觀察到一些老師“上完課就走”，一些院校關(guān)心青年學(xué)生僅僅停留在口號(hào)上，缺乏實(shí)際行動(dòng)和具體方案。
江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院副教授肖文勝則發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)院規(guī)模擴(kuò)張和教師評(píng)價(jià)機(jī)制錯(cuò)位，一些教師把主要精力放在完成繁重的授課任務(wù)和科研任務(wù)上，沒有多少精力去思考師生溝通、良好師生關(guān)系構(gòu)建的問題。
2018年，一項(xiàng)調(diào)查203所高職院校、106502名學(xué)生，9800名教師的《高職院校滿意度》報(bào)告顯示，學(xué)生最不滿意的方面是師生課外交流時(shí)間，老師最不滿意的是國(guó)際化資源。從這份調(diào)查報(bào)告中能看出師生需求有所不同，學(xué)生更加渴望多和老師溝通交流。
實(shí)際上，也有很多一線教師全身心投入學(xué)生工作，勵(lì)志引導(dǎo)學(xué)生向上向善，嘗試建立“新型師生關(guān)系”，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委書記于健就是其中一個(gè)代表。
1989年出生的于健穿衣風(fēng)格很“小清新”，他說(shuō)，如果不告訴學(xué)生自己是老師，是團(tuán)委書記，學(xué)生往往會(huì)把他當(dāng)作學(xué)長(zhǎng)或者學(xué)生干部。于健說(shuō)：“這也是我和學(xué)生打成一片的小技巧。”
當(dāng)然只有外表貼近學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于健認(rèn)為要想和00后學(xué)生和睦相處，首先老師要轉(zhuǎn)變態(tài)度，接納學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生。他說(shuō)，老師既要有直擊學(xué)生錯(cuò)誤的勇氣，同時(shí)要具備幫助學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生有所收獲，“這樣學(xué)生不請(qǐng)自來(lái)，和老師的關(guān)系自然會(huì)變好。”
從事學(xué)生工作10年，于健的一個(gè)心愿就是“讓高職院校的00后學(xué)生被更多地看見。”
為此，他想方設(shè)法給學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在學(xué)校內(nèi)組建“校新聞隊(duì)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)攝影、剪輯，參加各種校園活動(dòng);組織“暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生到鄉(xiāng)間地頭感受真實(shí)的社會(huì);聯(lián)絡(luò)校企合作，讓學(xué)生到企業(yè)充分實(shí)習(xí)，提升專業(yè)技能。
雖然00后學(xué)生不愿意被束縛，刻苦鉆研的勁兒頭不足，但是于健也發(fā)現(xiàn)00后學(xué)生有很多優(yōu)勢(shì)，他們更容易學(xué)習(xí)掌握新鮮事物，也更加早熟，能力比較強(qiáng)。他舉例說(shuō)，他們學(xué)校幾乎所有的學(xué)生干部現(xiàn)今都在防疫一線服務(wù)，“他們都是自發(fā)去當(dāng)志愿者的”。
于健從來(lái)不認(rèn)為高考成績(jī)不理想的學(xué)生就是“問題學(xué)生”，他反倒覺得這樣的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，在其他方面的能力更為突出，他說(shuō)：“這樣的學(xué)生正適合高職院校，符合高職院校的教育方向。”
據(jù)于健觀察，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大部分學(xué)生都很努力，他說(shuō)其實(shí)只要老師多付出一些，“學(xué)生從20分進(jìn)步到60分并不難”，他也覺得整體而言高職院校的學(xué)生要比本科院校的學(xué)生改變更明顯，進(jìn)步空間更大一些。
包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的一線教師王芳總結(jié)如何與00后學(xué)生相處，她說(shuō)要以學(xué)生為主導(dǎo)，采用小組談?wù)摗咐浇虒W(xué)等方法，讓學(xué)生多說(shuō)多做，而不是老師一味灌輸。她還特別強(qiáng)調(diào)，要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，每當(dāng)有進(jìn)步就給學(xué)生加分，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。
“幫助學(xué)生走出思想上的困境”
80后的蘭石磊帶著一幫00后的學(xué)生。出生在多元化時(shí)代的00后個(gè)性鮮明，蘭石磊說(shuō)，“自己也是摸著石頭過(guò)河，強(qiáng)逼著自己跟上學(xué)生。”
“年輕人就喜歡熬夜，睡到中午才起來(lái)”“放假宅在家里也不愿意出門”“喜歡看劇追星”……蘭石磊細(xì)數(shù)著年輕人的特征，她說(shuō)為了“跟得上”學(xué)生，和學(xué)生有共同話題,閑暇時(shí)間她都在追劇，“新出的劇我基本都看過(guò)。”
另外，蘭石磊加了每一名學(xué)生的微信，她只要看到學(xué)生發(fā)朋友圈就會(huì)評(píng)論和點(diǎn)贊。朋友圈也是蘭石磊了解學(xué)生想法和思想動(dòng)向的重要途徑。
每當(dāng)放寒暑假，蘭石磊都會(huì)給學(xué)生留“家庭作業(yè)”。比如：幫助父母做家務(wù)，并拍攝小視頻發(fā)到班級(jí)群里;讓學(xué)生給父母寫一封信;當(dāng)家里的“小管家”，一個(gè)星期有300元的生活費(fèi)，負(fù)責(zé)采購(gòu)食材，給父母做飯。
此外，蘭石磊還要求學(xué)生每天每節(jié)課堅(jiān)持起立向任課教師問好、為老師準(zhǔn)備一杯熱水;組織班級(jí)學(xué)生到社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、看望孤寡老人。
蘭石磊把學(xué)校比作一個(gè)工廠，每個(gè)學(xué)生都是一件“產(chǎn)品”，產(chǎn)品“合格”的標(biāo)準(zhǔn)就是能融入社會(huì)，經(jīng)得起社會(huì)的考驗(yàn)。這些“作業(yè)”是為了讓學(xué)生懂得感恩、感謝父母、老師，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
學(xué)生思想引導(dǎo)是蘭石磊最關(guān)注的事情，她說(shuō)：“學(xué)生的思想引導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作的重中之重，要知道學(xué)生想什么、關(guān)注什么、缺少什么，思想上的困惑是什么，做到因事而化，對(duì)癥下藥，積極回應(yīng)學(xué)生思想上的關(guān)注點(diǎn)，幫助學(xué)生走出思想上的困境。”
“王鏑是我比較成功的一件教育‘樣品’。”蘭石磊談起王鏑的改變滿是自豪，她記得第一次見到王鏑是在新生見面會(huì)上，當(dāng)時(shí)王鏑用不屑的語(yǔ)氣做了自我介紹。
散會(huì)后，蘭石磊和王鏑說(shuō)：“你的自我介紹讓老師印象深刻，我獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)小零食。”蘭石磊遞給王鏑一塊芥末，王鏑吃完后不停地打噴嚏，眼淚都流了出來(lái)。蘭石磊告訴他，老師給你吃芥末，是因?yàn)槟愕淖晕医榻B給人的感覺就像是吃了芥末一般難受，“你這樣的表現(xiàn)會(huì)阻礙別人看到你的好”。
王鏑評(píng)價(jià)自己以前是一個(gè)憤青，但是后來(lái)被蘭老師慢慢“感化”了。他還記得，自己打籃球不小心腳里扎進(jìn)釘子，蘭老師挺著大肚子焦急地趕到，“跪在地上看我的傷，問我疼不疼?”
2020年大年初二那天，王鏑主動(dòng)報(bào)名參加防疫工作，他也是興安盟科右前旗第一個(gè)大學(xué)生志愿者。王鏑說(shuō)，他當(dāng)時(shí)還想去武漢，“我爸媽不同意，我就去了社區(qū)當(dāng)志愿者。”直到疫情好轉(zhuǎn)，王鏑才返回學(xué)校。今年放假回家，他又投身一線，成為一名防疫工作志愿者。
除了學(xué)生的改變，一組數(shù)據(jù)也印證了蘭石磊的教學(xué)成果。食品生物與檢測(cè)系食品生物技術(shù)(應(yīng)用本科)175001班是包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院第一屆專升本班，蘭石磊是這個(gè)班級(jí)的輔導(dǎo)員。
該班29名學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到84.6分，兩人獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，11人獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，全班學(xué)生考取國(guó)家英語(yǔ)三級(jí)、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書;獲得集體榮譽(yù)25項(xiàng)，個(gè)人榮譽(yù)288項(xiàng)，學(xué)生考取各類職業(yè)證書55個(gè)。這個(gè)班還被稱作“黨員班”“主席班”，班里有14名學(xué)生是黨員，兩名學(xué)生是校學(xué)生會(huì)主席，6名學(xué)生是系學(xué)生會(huì)主席。
盡管一線教師在實(shí)踐中摸索出來(lái)該如何和00后學(xué)生相處，但是還未形成系統(tǒng)化的育人方案。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師熊秀瓊建議高職院校要緊密結(jié)合00后學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施學(xué)生素質(zhì)學(xué)分制，將學(xué)生德、體、美、勞教育整體納入學(xué)分考核評(píng)價(jià)體系。
肖文勝提出創(chuàng)建高職院校“亦師亦友”的師生關(guān)系和“學(xué)徒型”師生關(guān)系。他認(rèn)為教師不僅要善于把專業(yè)教學(xué)內(nèi)容整合成具有相關(guān)行業(yè)背景的“知識(shí)技能包”，以便“學(xué)生”能在行業(yè)的仿真環(huán)境中接受模擬現(xiàn)實(shí)崗位訓(xùn)練，也要加強(qiáng)職業(yè)情感教育，和學(xué)生緊密聯(lián)系。
問及蘭石磊為什么能受到00后學(xué)生的一致好評(píng)，她說(shuō)是因?yàn)闊釔邸Ｃ慨?dāng)有學(xué)生告訴她得了獎(jiǎng)、考上本科、找到滿意的工作，有學(xué)生回學(xué)校看望她，蘭石磊都發(fā)自內(nèi)心地覺著高興，她說(shuō)：“沒有任何一份工作能帶給我這樣的成就感和榮譽(yù)感。”(應(yīng)采訪對(duì)象要求，張雪為化名)
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