新年伊始，江蘇省教育廳發(fā)布高等教育一號文件：《省教育廳關(guān)于加強高校基層教學組織建設(shè) 促進教學能力提升的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)及附件《江蘇省本科院校基層教學組織建設(shè)基本標準》，標志著江蘇在推動高校進一步落實立德樹人根本任務(wù)、進一步筑牢教學工作中心地位的過程中，又扎實邁出了一大步。
《指導意見》著力破解高校基層教學組織建設(shè)體系和教學能力提升的難題，提出了高校促進教學能力提升十大舉措和基層教學組織建設(shè)十項標準，進一步推動高校教學改革實踐、建設(shè)一流本科教育。
十大舉措提質(zhì)量
舉措一：建立教書育人長效機制。堅持社會主義辦學方向，推動健全“三全育人”大格局，推動思政課程與課程思政同向同行，專業(yè)教育與思政教育有機結(jié)合。
舉措二：構(gòu)建教學能力建設(shè)新體系。高校要從學校、院系和基層教學組織三個層面，系統(tǒng)構(gòu)建富有校本特色的教師教學能力建設(shè)新體系。推動課堂教學規(guī)范、在線教學規(guī)范、考核評價規(guī)范等制度建設(shè)。
舉措三：建設(shè)開放多元的新型基層教學組織。制定《建設(shè)標準》，推動基層教學組織規(guī)范化、專業(yè)化、特色化建設(shè)。創(chuàng)新基層教學組織載體和運行方式，做到教學環(huán)節(jié)全覆蓋、教師全覆蓋。探索“智能+”時代新型基層教學組織的建設(shè)標準、建設(shè)路徑和運行模式，建設(shè)一批虛擬教研室。
舉措四：營造追求卓越的教學學術(shù)氛圍。一方面推動教師教學與研究相融通，另一方面創(chuàng)新教師教學學術(shù)成長的形式與載體。推動教學管理模式創(chuàng)新。
舉措五：提升教材建設(shè)水平。推動新時代中國特色社會主義思想進課程教材，把德智體美勞全面發(fā)展的要求貫穿于教材的建設(shè)理念、內(nèi)容選材、體系編排、呈現(xiàn)方式等各環(huán)節(jié)。不斷完善數(shù)字教材。
舉措六：打造教學相長的師生學習共同體。落實“以學生為中心”理念，嚴格落實教授為本科生上課制度，完善學業(yè)指導制度，健全教師擔任學業(yè)導師、班主任、輔導員等配套制度，改革學生學業(yè)評價，建立學業(yè)預警和學業(yè)幫扶制度。
舉措七：建立教學能力全周期培養(yǎng)制度。為每位教師建立個性化教學檔案，制定教師教學成長不同階段教學能力建設(shè)規(guī)劃和重點舉措。健全新教師為期一年的教學見習制度，為青年教師配備校內(nèi)外教學“雙導師”。
舉措八：發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用。充分發(fā)揮國家級、省級優(yōu)秀教學團隊和教學名師、一流專業(yè)和一流課程帶頭人的示范引領(lǐng)作用，打造一支師德高尚、師能卓越、結(jié)構(gòu)合理的省級高校教師教學能力建設(shè)指導專家隊伍。
舉措九：加強教學能力提升支持條件建設(shè)。加強教師教學能力提升實訓條件配置，提升教師信息技術(shù)的能力水平，探索開發(fā)江蘇高校教師教學能力建設(shè)資源共享平臺。
舉措十：加強教學質(zhì)量評價體系建設(shè)。促進高校科學完善教學質(zhì)量保障與評價辦法，加強教學質(zhì)量內(nèi)部保障機制和外部評價機制建設(shè)，有效使用教師教學評價結(jié)果。
十項標準促發(fā)展
標準一：目標原則。貫徹落實黨和國家關(guān)于教育教學的基本方針政策。推動廣大教師踐行職業(yè)行為準則。樹立良好的教風學風，嚴格遵守教學紀律與教學規(guī)范。
標準二：機構(gòu)設(shè)置。依托課程(群)、學科專業(yè)、教學團隊、科研團隊、實驗團隊等設(shè)立基層教學組織。鼓勵構(gòu)建多層級、多學科領(lǐng)域的新型基層教學組織體系。
標準三：人員組成。基層教學組織應(yīng)覆蓋全體教師和全部教學環(huán)節(jié)，實行負責人制，且根據(jù)其性質(zhì)和覆蓋范圍，合理確定規(guī)模。
標準四：教學能力。推動實施傳幫帶，制定教學能力建設(shè)規(guī)劃;建立常態(tài)化的教師教學研修與教師教學能力建設(shè)制度;推廣成熟有效的人才培養(yǎng)模式、課程實施方案、教學方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等。
標準五：教學實施。依托課程(群)建設(shè)層面的基層教學組織側(cè)重課程建設(shè)、教學檔案和考核評價;依托專業(yè)建設(shè)層面的基層教學組織側(cè)重培養(yǎng)模式、專業(yè)發(fā)展和合作育人。
標準六：改革創(chuàng)新。積極組織教師申報各級各類教學研究和改革項目;積極開發(fā)新課程，新教材、新教案，打造精品教學資源庫、優(yōu)秀教學案例庫、試題庫等，注重將科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源。
標準七：質(zhì)量文化。嚴把教學能力關(guān)和質(zhì)量關(guān)，建立新教師首開課試講制度和新課程試講制度，實施多元化教學評價。
標準八：保障機制。制定基層教學組織建設(shè)實施細則，明確基層教學組織負責人工作職責、權(quán)利與待遇;提供必要的經(jīng)費支持以及活動場所、教學設(shè)施、信息化條件等。
標準九：考核激勵。建立完整的基層教學組織工作考核和激勵制度，將基層教學組織負責人工作量、教師參與基層教學組織情況納入績效考核和教學研修考核。
標準十：特色發(fā)展。創(chuàng)新基層教學組織形式、工作方式、工作內(nèi)容，打造品牌活動項目，形成特色。培育國家級、省級優(yōu)秀基層教學組織。
《指導意見》以“堅持立德樹人、堅持分類發(fā)展、堅持協(xié)同育人”為基本原則，探索江蘇高校基層教學組織建設(shè)新路徑和新機制，推動教師教學發(fā)展相關(guān)職能部門建設(shè)，健全教學規(guī)范、提升教學技能、改革教學評價、增強教學動力，形成具有江蘇特色的高校基層教學組織建設(shè)與教師教學能力提升新模式，力爭大幅提升高校教師教學能力水平，為江蘇高等教育實現(xiàn)高水平發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
來源：高教處
責任編輯：Rex_02
